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大班科学种子的旅行目标

中班科学《种子是怎么流传 的》教案设计
教师引诱 ,小同伙 们,请你轻轻地拿起桌上的蒲公英...相干 :◇ 年夜 班科学运动 :骑“白马” >>具体 ◇ 年夜 班运动 设计:种子世界 >>具

大班科学种子的旅行目标

中班科学《种子是怎么流传 的》教案设计

教师引诱 ,小同伙 们,请你轻轻地拿起桌上的蒲公英...相干 :◇ 年夜 班科学运动 :骑“白马” >>具体 ◇ 年夜 班运动 设计:种子世界 >>具体 ◇ 年夜 班运动 :种子观光 记 >>具体 ◇ 年夜 班科学教案:种子的观光 >>具体 【运动 目的 】 1、使幼儿懂得 种子的分歧 流传 方法 ,造就 幼儿的不雅 察力。

2、能与错误 配合 探讨 ,用恰当 的方法 和说话 表达本身 的熟悉 。

3、感触感染 天然 界的神奇,爱好 年夜 天然 ,发生 持续 摸索 年夜 天然 的兴致 成长 幼儿的科学认知力。

【运动 预备 】 1、常识 预备 :熟悉 各类 种子,实地不雅 察体验,事先收集 我请家长和幼儿一路 汇集 关于种子的各类 图片和材料 率领 幼儿到野外实地不雅 察体验,收集种子,丰硕 幼儿的前期经验。

2、什物 预备 :苍耳,蒲公英,莲蓬,水盆,放年夜 镜 3、课件预备 【运动 进程 】 1 .儿歌导入,激发兴致 运动 开端 ,以《蒲公英》这首儿歌导入,歌词和幽美 的配景 都是很好的切入点,同时声像联合 也让幼儿在轻松高兴 的气氛 中开端 运动 。

教师引诱 ,小同伙 们,请你轻轻地拿起桌上的蒲公英,细心 不雅 察,让我们一路 来熟悉 一下蒲公英吧。

2.蒲公英种子的流传 方法 ①外形:不雅 察蒲公英的外形,蒲公英是什么样子的?目标 是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知,然后让他们用本身 的说话 描写 出来,加强 幼儿的说话 表达才能 。

②风力与远近:做试验 ,请一部门 小同伙 静静地拿好蒲公英,另一部门 小同伙 充任 风的脚色 ,分两次吹动蒲公英,第一次吹的时刻 ,用力小一点,第二次吹的时刻 ,用力使劲年夜 一点,让幼儿不雅 察蒲公英两次飘落的地位 ,在远近上的差异 。

教师在充足 引诱 不雅 察的基本 上,进行总结:风越小,种子飞的越近。

风越年夜 ,种子飞的越远。

幼儿在试验 中,形象的感知了蒲公英的种子是靠风流传 的,而且 流传 的远近与风力有关。

③种子特色 :取一粒种子不雅 察,依据 幼儿对种子已有的熟悉 合作评论辩论 :蒲公英的种子有什么特殊 的处所 ,让他可以随风飘荡 ?比拟 交换 ,最后教师启发 ,赞助 幼儿联想种子靠风流传 须要 的前提 。

3.苍耳的流传 方法 ①苍耳的形态:以幼儿的生涯 经验为基本 ,为幼儿分发一些苍耳种子什物 ,让幼儿用眼睛看,用手摸去感知苍耳,教师提问,当你摸苍耳时有什么感到 ?让幼儿年夜 胆谈话 ,对触觉有必定 感知。

②苍耳的刺:用放年夜 镜细心 不雅 察苍耳。

放年夜 镜里苍耳的刺是什么样子的?引诱 幼儿自动 交换 ,对苍耳的形态能做总结性的描写 。

请小同伙 应用 适才 幼儿不雅 察苍耳的相干 经验,评论辩论 为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛:苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

以此为基本 ,思维拓展,种子依附 动物流传 须要 的前提 。

4.莲子的流传 方法 ①漂浮的莲蓬:教师设疑:你见过莲蓬吗,它生涯 在什么处所 ?启示 幼儿回想 已有的生涯 经验。

由小同伙 着手 ,将莲蓬放到水盆里,进行不雅 察和操作,教师设置障碍:你能让莲蓬沉到水底吗?在实验 中得出结论:莲蓬是漂浮在水中的。

②莲子的流传 :教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那边 安家。

教师应勉励 幼儿年夜 胆谈话 ,积极与其他小同伙 合作交换 。

最后启示 幼儿思考 :还有哪些发展 在水中或水边,植物的种子靠水流传 。

可以出示课件,也可以依据 幼儿经验赞助 幼儿提取常识 。

5.经验升华 《蒲公英的种子》这首儿童诗主题纯真 ,内容浅易 易懂,说话 凝练,节拍 明快,读来朗朗上口,不仅可以丰硕 幼儿关于种子流传 门路 的常识 ,并且 使幼儿的心灵和情绪 受到优越 的陶冶 ,更主要 的是成长 幼儿的想象力和发明 思维才能 。

各类 各样的生果 的年夜 班科学运动 目的

一、合理优化区域游戏情况 ,搭建科学运动 的操作平台 睁开 全体 幼儿科学教导 运动 是指在教师的支撑 和引诱 下,幼儿应用 各类 感官,对四周 的事物和现象进行感知、不雅 察、操作、摸索 ,发明 问题并寻找谜底 的探讨 进程 ;是教师充足 应用 四周 情况 ,为幼儿创设前提 、选择合适 幼儿进修 的内容、供给 充足 的物资 资料 ,经由过程 应用 分歧 的方法 设计与组织幼儿介入 的各类 科学摸索 运动 ;是赞助 幼儿自动 获取科学经验、建构概念、成长 智能、养成科学立场 的进程 。

要在幼儿园里有组织、有筹划 地开展各类科学运动 ,必需 为幼儿创设丰硕 宽松的摸索 情况 ,为幼儿的科学运动 设置装备摆设 充分 的物资 前提 ,随时知足 幼儿求知欲的须要 。

区域游戏恰是 教师应用 日常教导 资本 所创设的一种游戏情况 ,并以其个体 化的教导 情势 尊敬 了幼儿的个别 差别 ,知足 了幼儿个别 成长 的须要 ,成为了幼儿园教师及幼儿最爱好 的运动 情势 ,也是对集体教导 的有用 弥补 。

在这个情况 中,幼儿可以自由探讨 、发明 、操作、实践,是以 区域游戏情况 的好与坏,直接影响到幼儿获得科学常识 、经验、技巧 的若干 及准确 与否。

在情况 创设中,我们应用 了一切可以应用 的资本 、资料 ,多从身边取材取物,容身 生涯 化的教导 原则,联合 天然 情况 、处所 特色 等营造气氛 。

1、供给 探讨 性操作资料 ,让幼儿自动 获取科学常识 在资料 的选择上,我们强调资料 的探讨 性,是因为只有具有探讨 机能 够激发 幼儿着手 、动脑的资料 ,能力 “激发 、支撑 幼儿的游戏和各类 摸索 运动 ”,才“有利于激发 、支撑 幼儿与运动 情况 的积极互动”,激发 幼儿依据 本身 的兴致 喜好 对客不雅 事物进行为 手操作和动脑思虑 。

以下是一个先生 的年夜 班区域运动 案——比拟 轻重运动 目的 :(1)经由过程 操作试验 运动 ,让幼儿初步感知物体的轻重。

并测验考试 用感官及借助物体测量等方法 ,区分物体的轻重。

(2)经由过程 试验 运动 ,成长 幼儿不雅 察、思虑 、着手 解决问题的才能 。

设计思绪 :娃娃、赛车……轻重在孩子的生涯 中无处不在。

“我的玩具赛车比你的重”,“纰谬 ,我的玩具赛车比你的重” ……不知谁说了一句:“称一称就知道了”。

于是孩子们开端 了“哪个轻、哪个重?”的摸索 与研讨 。

在试验 角里,教师有意投放了天平秤、均衡 器等称量对象 ,并为孩子供给 了年夜 量的资料 ,如:各类 资料 分歧 的小球、圆片,年夜 小分歧 的砝码……,孩子们本身 着手 进行了一一比拟 ,并对每一次的称量成果 做了记载 。

在纸片与塑料片的比拟 中,孩子发明 :塑料片重纸片轻;在砝码的比拟 中,孩子发明 :年夜 的重,小的轻;在各类小球的比拟 中,孩子发明 :铁球最重。

当孩子们感知积聚 了有关轻重的经验之后,教师设计了这个运动 ,让孩子测验考试 借助各类 资料 ,应用 多种方法 ,进行物体的轻重比拟 。

2、营造自由宽松的说话 情况 ,增进 科学常识 的内化幼儿受到说话 表达才能 的局限,往往心里知道,但表达不清。

是以 ,我们不仅要引诱 幼儿实践和摸索 ,并且 要擅长 让幼儿把科学实践的进程 和获取的成果 用说话 表达出来,从而使幼儿的思维由具体形象向抽象逻辑成长 ,并把实践的经验化为说话 存在于意识之中。

例如在小班《猜测 “年夜 变小”的可能性》这一案例中,教师问道:“我们能把这些食物装进瓶子里去吗?”引诱 幼儿年夜 胆地将本身 的设法主意 表达出来。

有的幼儿不会表达,只是一个劲儿所在 头,教师就有意识地引诱 他用说话 表述;有的幼儿已能清晰 地说出“能”或“不克不及 ”,教师就进一步引诱 他说说“为什么”;个体 幼儿在教师的赞助 下就能说出:“瓶子太小,器械 太年夜 。

”如许 的结论不是先生 给的,而是经由过程 先生 引诱 幼儿本身 总结出来的,在增进 智力的晋升 的同时,也增长 了对事物的熟悉 ,同时还能体验胜利 的喜悦。

二、精心选择区域游戏内容,彰显科学运动 的内在 特点 区域游戏内容的选择并不是随便 的,教师应依据 教导 的目的 ,联合 幼儿成长 的程度 , 有筹划 、有目标 、有步调 支配 ,让幼儿依照 本身 的兴致 意愿和才能 自由选择游戏内容,在与预设情况 的交互中造就 幼儿性格 、积聚 经验、进步 才能 。

1、游戏内容的选择来要源于生涯 科学起源 于生涯 ,生涯 离不开科学,幼儿科学运动 的内容更是与幼儿生涯 互相关注 。

只有切近 幼儿生涯 的科学内容,才是幼儿轻易 懂得 接收 和感兴致 的,幼儿才会对科学问题发生 强烈的好奇心和求知欲,能力 真正自动 地去操作、去探讨 ,能力 居心 去感触感染 四周 世界的神奇,从而体验和融会 到科学的无所不在。

幼儿园中经常用一些小试验 来赞助 幼儿懂得 生涯 中的科学现象,好比 :沉与浮、摩擦起电、弹性、消融 等等。

2、游戏内容的选摘要 斟酌 年纪 差别 而对于分歧 的年纪 阶段,我们对内容的选择也有必定 的讲求 。

小班幼儿因为形象思维占主导位置 ,所以我们为其选择的区域游戏可所以 充斥 童趣的,如:在《神奇的魔法汤》中,教师经由过程 晃悠 装满水的矿泉水瓶,将已经涂在瓶盖内的彩色颜料消融 ,将水酿成 红、黄、蓝、绿、紫……中班幼儿在加强 操作性的基本 上,力图 与趣味性并重,选择他们感兴致 的内容,如:《酸甜苦辣咸》是经由过程 对各类 调味品的调试,在添加、削减 、调适、品尝的进程 中,让幼儿感知甜、酸、苦、辣咸的分歧 味觉,懂得 食物自己 含有分歧 的味道,正因...

幼儿园新教师成长的故事

睁开 全体 从事幼儿教师这个行业有1个多月了,对于一个刚踏入幼儿教导 事业的新教师来说,什么都要从零开端 ,在情况 创设、幼儿教授教养 、惯例 教导 、平安 教导 等方面,我在老教师身上学到了许多 器械 ,让我明确 要做一个好的幼儿教师真的很不轻易 ,我从心底里开端 信服 这些老教师了,同时也在虚心的向他们进修 。

在生涯 中,我跟这帮孩子既是师生关系也是好同伙 ,爱好 他们早上来幼儿园热忱 的叫先生 好,在路上看到我礼貌的打召唤 ,给我说今天又穿新衣服了周末去哪里玩了,本身 的弟弟又长到41斤了,那些时刻 我认为 本身 已经是34个孩子的妈了。

在班上跟小同伙 一路 玩耍,和他们做同伙 ,发明 他们真的太可爱了,“先生 ,我给你讲个笑话吧”时不时的会逗我笑一下,但有时也会气的让你啼笑皆非 。

如何 做一个让小同伙 怕你但又爱好 你的先生 ,我揣摩 了半天也揣摩 不出来,也许今后 我会慢慢的领会 到吧。

新教师面对 的第一个就是 若何 把课上好。

记得第一次给幼儿上《格尔尼卡》这个课时,只听赐教 室一片乱哄哄的声音,有的本身 在措辞 ,有的在打闹,有的在起诉 ,尽管我的声音很年夜 ,然则 没有若干 孩子真正在听我讲,其时 心境 很沮丧,认为 本身 教室 都管欠好 ,谈什么上课都是白谈。

从那一 节课开端 我意识到本身 须要 进修 的还许多 ,于是有意识的去听别人是如何 上课和治理 孩子的,再把以前用于上英语的积分方法 用在我的教室 治理 上,后果 还不错。

从第二节课开端 我们开端 卖力 预备 我的课,尽量有趣,加上积分的教室 治理 方法 ,孩子开端 卖力 听我的课,看到孩子一双双发亮的眼睛,心里轻松了一些。

为了进步 先生 们的教授教养 程度 ,我们幼儿园从开学便开端 教研上公开课,于是从第二个周开端 ,每个周都有我的公开课,面临 一节节的公开课,我有些心惊胆战,每次运动 光降 对我来说都是如临年夜 敌。

我的第一堂公开课是年夜 班科学《种子的观光 方法 》,上课前往 就教 了其他先生 ,让他们给我一些建议,帮我看教具教案,本身 也在网上查材料 ,看其他人是怎么上这堂课的。

在忐忑中上完课,感谢 列位 先生 给我第一节课的勉励 ,总体照样 不错的。

后来又去听其他先生 上课,本身 也陆续上了数学的《相邻数》,音乐《小熊过桥》的公开课。

在一次次公开课和听评课的进程 中,逐渐 熟习 懂得 了幼儿园上课的方法 办法 了。

在一个多的时光 里,认为 本身 成长了许多 ,从不知道怎么上课到能把一节课完全 地高低 来,从不知道怎么和孩子交换 到如今 赓续 邀请我到他们家去玩,中央 阅历 了许多 酸甜苦辣,但孩子带给我的快活 是其他行业所没法获得 的。

孩子都是一颗颗的种子,全新的充斥 无穷 可能,今后 我会尽我所能,赐与 阳光,让我的瑰宝 们健康快活 成长。

(作者:彭春敏)【新教师若何 快速成长】1、要有优越 的心态2、课前卖力 研讨 教材,课后做好教授教养 反思3、多听其他教师的课,学会模拟 ,取长补短,为我所用4、制定 短期筹划 目的 ,体验胜利 喜悦5、赓续 进步 自身的教养 6、创立 协调 的师生关系

幼儿年夜 班系红领巾能锤炼 幼儿什么样的成长

幼儿园美术教授教养 办法 点滴谈幼儿园美术运动 是幼儿爱好 的一种艺术运动 ,是幼儿熟悉 世界、摸索 世界的主要 手腕 。

幼儿把本身 存眷 的热门 、感兴致 的事物和理想 的美妙 世界画在纸上变为实际 。

是以 ,运动 中教师要经由过程 各类 门路 ,应用 灵巧 多样的教授教养 办法 ,让美术教导 施展 更年夜 的感化 。

一、启示 幼儿自愿接收 进修 起首 ,要用幼儿喜闻乐见的情势 去激活他们的创作愿望 ,让他们心坎 发生 创作的激动 。

其次,合营 教授教养 要有丰硕 多彩的认知运动 。

如春天来了,让幼儿不雅 察迎春花、桃花是如何 由含苞到开放的,花丛中的蝴蝶长着几只同党 ,同党 上有什么样的斑纹 等。

别的 ,还要合营 教授教养 开展游戏运动 ,让幼儿在玩中增加 常识 。

如把所画的人物、动物都做成运动 教具,让孩子可以经由过程 玩运动 教具控制 其构造 ,自由变更 出各类 动态,增长 对所画内容的体验。

二、勉励 幼儿自我发明 、自我发明 应用 幼儿的年纪 和心理特色 ,让他们充足 施展 想象力,给所画物体注入性命 、情感 ,用拟人化、主不雅 情趣化的手段 去画一些人物、动物,使幼儿感到 就像在画本身 。

在作画进程 中,要为他们画出的新鲜 有趣具有丰硕 想象力的作品加油,为他们感触 、求异的精力 拍手 。

三、教授教养 内容、办法 要具有科学性和体系 性幼儿园阶段,美术教授教养 内容要特殊 强调绘画基本 常识 、根本 技巧 、发明 意识的启发 和审美情趣的造就 。

从绘画造型才能 来说,重要 控制 线、形、色和简略 的绘画对象 、资料 以及简略 的组织画面的才能 。

依据 幼儿年纪 特色 和难易次序 来说,线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、程度 线、斜线;形由圆形、方形、三角形到组合形;色由三原色(红、黄、蓝)到三间色(橙、紫、绿);人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人;要让幼儿慢慢 懂得 人物、动物的重要 构造 、简略 动态,在画面中有主次、年夜 小的进行构图。

绘画是一种智力运动 ,是一个完全 的发明 进程 ,既有思维,又有表达。

强调先教幼儿会想再会画,是因为思维在先,表达在后,“意在笔先”,两者不克不及 偏废。

四、客不雅 、公正 、合理评价幼儿作批评 价幼儿的作品是一个进步 幼儿审美才能 、集思广益的进程 ,要让幼儿人与,积极揭橥 看法 、意见 。

经由过程 批评 、交换 ,幼儿的自负 心慢慢 增加 ,他们的发明 性会更强,画画更有动力。

论文提纲 : 绘画运动 是幼儿的游戏,他们画画起首 是宣泄本身 的情绪 体验。

每一幅作品里都有他们要表达的寄义 ,也是个性化的运动 ,不带任何的功利目标 。

儿童绘画才能 的成长 表示 出其个性心理综合才能 程度 的成长 ,教师依据 其成长 线索,在幼儿绘画运动 的进程 中适机、合时 地做好支撑 者、勉励 者、合作者和引诱 者,可使幼儿的兴致 、才能 获得成长 ,增进 幼儿富有个性的成长 。

不雅 察幼儿在绘画游戏中的行动 表示 ,依据 其成长 线索,总结出“全程游戏教授教养 法”、运动 区资料 的投放、教授教养 游戏的8个环节、分歧 成长 时代 的指点 、因人施教的指点 等五个方面的应对策略。

一、问题的提出 经由 “九五”幼儿园美术教导 的课题研讨 ,冲破 了“示范——模拟 ”死板 的美术教法,研讨 了若何 选材、教与学的办法 之后,我们持续 探讨 在幼儿的绘画运动 中若何 落实《纲领 》“增进 幼儿富有个性的成长 ”的精力 ,经由 深刻 的对幼儿在美工区自觉 的绘画运动 和教师组织的绘画运动 中的不雅 察,发明 处于分歧 成长 阶段、生涯 情况 、个性品德 及知觉才能 和思维程度 的个别 幼儿,有年夜 胆的个性声张 ,也有在绘画进程 中表示 出各种 成长 须要 和成长 中的艰苦 ,特殊 是因为幼儿说话 表达才能 的不足或因羞怯、怯弱 等原因不克不及 把信息清楚 的转达 给先生 或家长,而他们的脸色 、动作或其它外在的行动 表示 以及绘画作品里,注解 他们须要 教师的存眷 和一些具体赞助 与引诱 。

二、研讨 的办法 本研讨 重要 采取 不雅 察法用于全部 研讨 进程 ,包含 对幼儿在绘画进程 中各类 脸色 、言语、行动 的不雅 察,和对施教者教导 行动 的不雅 察。

经验总结法:将教师已有的优良 经验总结上来,并进行归纳综合 、归类,并要在研讨 的进程 中持续 发明 、收集有关经验,形成教导 策略。

还采取 了个案研讨 法、文献研讨 和行为 研讨 等办法 。

三、研讨 的重要 内容 我们以为 幼儿从事绘画运动 ,是在表达本身 看到的、知道的和想到的工作 ,孩子有发明 符号的才能 ,有表示 表达的欲望 ,而没有任何功利目标 。

经由过程 绘画运动 是造就 幼儿的有益兴致 ,丰硕 的幼儿情绪 、不雅 察与认知的才能 、对外界事物的敏觉性、表示 表达的才能 、想象与发明 的才能 、个性与习惯的养成的有用 门路 ;幼儿经由过程 绘画把他们对事物的不雅 察、体验、认知、想象,用本身 发明 的符号进行表示 与表达,其才能 是与其心智才能 同步成长 起来的并赓续 建构性的成长 进程 。

本课题就此进行了有关的研讨 。

(一) 对幼儿的研讨 1、 对幼儿绘画行动 的不雅 察 幼儿在做各类 工作 时,因为 其兴致 、知觉才能 、个性特色 等原因,在运动 中会有各类 行动 表示 。

本研讨 从幼儿在绘画运动 中不雅 察其行动 表示 ,为教师形成有用 的教导 策略供给 根据 。

在对幼儿进行了过细 的不雅 察,收集了“孩子为什么乱涂乱画?”“画四条腿的公鸡是怎么回事?”“孩子老是 画的很小怎么办?”“孩子的画面很纷乱 怎么办?”“为什么有的孩子用色很单调?”“一涂色就...

如何 在绘画运动 中成长 幼儿的个性

睁开 全体 幼儿园美术教授教养 办法 点滴谈幼儿园美术运动 是幼儿爱好 的一种艺术运动 ,是幼儿熟悉 世界、摸索 世界的主要 手腕 。

幼儿把本身 存眷 的热门 、感兴致 的事物和理想 的美妙 世界画在纸上变为实际 。

是以 ,运动 中教师要经由过程 各类 门路 ,应用 灵巧 多样的教授教养 办法 ,让美术教导 施展 更年夜 的感化 。

一、启示 幼儿自愿接收 进修 起首 ,要用幼儿喜闻乐见的情势 去激活他们的创作愿望 ,让他们心坎 发生 创作的激动 。

其次,合营 教授教养 要有丰硕 多彩的认知运动 。

如春天来了,让幼儿不雅 察迎春花、桃花是如何 由含苞到开放的,花丛中的蝴蝶长着几只同党 ,同党 上有什么样的斑纹 等。

别的 ,还要合营 教授教养 开展游戏运动 ,让幼儿在玩中增加 常识 。

如把所画的人物、动物都做成运动 教具,让孩子可以经由过程 玩运动 教具控制 其构造 ,自由变更 出各类 动态,增长 对所画内容的体验。

二、勉励 幼儿自我发明 、自我发明 应用 幼儿的年纪 和心理特色 ,让他们充足 施展 想象力,给所画物体注入性命 、情感 ,用拟人化、主不雅 情趣化的手段 去画一些人物、动物,使幼儿感到 就像在画本身 。

在作画进程 中,要为他们画出的新鲜 有趣具有丰硕 想象力的作品加油,为他们感触 、求异的精力 拍手 。

三、教授教养 内容、办法 要具有科学性和体系 性幼儿园阶段,美术教授教养 内容要特殊 强调绘画基本 常识 、根本 技巧 、发明 意识的启发 和审美情趣的造就 。

从绘画造型才能 来说,重要 控制 线、形、色和简略 的绘画对象 、资料 以及简略 的组织画面的才能 。

依据 幼儿年纪 特色 和难易次序 来说,线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、程度 线、斜线;形由圆形、方形、三角形到组合形;色由三原色(红、黄、蓝)到三间色(橙、紫、绿);人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人;要让幼儿慢慢 懂得 人物、动物的重要 构造 、简略 动态,在画面中有主次、年夜 小的进行构图。

绘画是一种智力运动 ,是一个完全 的发明 进程 ,既有思维,又有表达。

强调先教幼儿会想再会画,是因为思维在先,表达在后,“意在笔先”,两者不克不及 偏废。

四、客不雅 、公正 、合理评价幼儿作批评 价幼儿的作品是一个进步 幼儿审美才能 、集思广益的进程 ,要让幼儿人与,积极揭橥 看法 、意见 。

经由过程 批评 、交换 ,幼儿的自负 心慢慢 增加 ,他们的发明 性会更强,画画更有动力。

论文提纲 : 绘画运动 是幼儿的游戏,他们画画起首 是宣泄本身 的情绪 体验。

每一幅作品里都有他们要表达的寄义 ,也是个性化的运动 ,不带任何的功利目标 。

儿童绘画才能 的成长 表示 出其个性心理综合才能 程度 的成长 ,教师依据 其成长 线索,在幼儿绘画运动 的进程 中适机、合时 地做好支撑 者、勉励 者、合作者和引诱 者,可使幼儿的兴致 、才能 获得成长 ,增进 幼儿富有个性的成长 。

不雅 察幼儿在绘画游戏中的行动 表示 ,依据 其成长 线索,总结出“全程游戏教授教养 法”、运动 区资料 的投放、教授教养 游戏的8个环节、分歧 成长 时代 的指点 、因人施教的指点 等五个方面的应对策略。

一、问题的提出 经由 “九五”幼儿园美术教导 的课题研讨 ,冲破 了“示范——模拟 ”死板 的美术教法,研讨 了若何 选材、教与学的办法 之后,我们持续 探讨 在幼儿的绘画运动 中若何 落实《纲领 》“增进 幼儿富有个性的成长 ”的精力 ,经由 深刻 的对幼儿在美工区自觉 的绘画运动 和教师组织的绘画运动 中的不雅 察,发明 处于分歧 成长 阶段、生涯 情况 、个性品德 及知觉才能 和思维程度 的个别 幼儿,有年夜 胆的个性声张 ,也有在绘画进程 中表示 出各种 成长 须要 和成长 中的艰苦 ,特殊 是因为幼儿说话 表达才能 的不足或因羞怯、怯弱 等原因不克不及 把信息清楚 的转达 给先生 或家长,而他们的脸色 、动作或其它外在的行动 表示 以及绘画作品里,注解 他们须要 教师的存眷 和一些具体赞助 与引诱 。

二、研讨 的办法 本研讨 重要 采取 不雅 察法用于全部 研讨 进程 ,包含 对幼儿在绘画进程 中各类 脸色 、言语、行动 的不雅 察,和对施教者教导 行动 的不雅 察。

经验总结法:将教师已有的优良 经验总结上来,并进行归纳综合 、归类,并要在研讨 的进程 中持续 发明 、收集有关经验,形成教导 策略。

还采取 了个案研讨 法、文献研讨 和行为 研讨 等办法 。

三、研讨 的重要 内容 我们以为 幼儿从事绘画运动 ,是在表达本身 看到的、知道的和想到的工作 ,孩子有发明 符号的才能 ,有表示 表达的欲望 ,而没有任何功利目标 。

经由过程 绘画运动 是造就 幼儿的有益兴致 ,丰硕 的幼儿情绪 、不雅 察与认知的才能 、对外界事物的敏觉性、表示 表达的才能 、想象与发明 的才能 、个性与习惯的养成的有用 门路 ;幼儿经由过程 绘画把他们对事物的不雅 察、体验、认知、想象,用本身 发明 的符号进行表示 与表达,其才能 是与其心智才能 同步成长 起来的并赓续 建构性的成长 进程 。

本课题就此进行了有关的研讨 。

(一) 对幼儿的研讨 1、 对幼儿绘画行动 的不雅 察 幼儿在做各类 工作 时,因为 其兴致 、知觉才能 、个性特色 等原因,在运动 中会有各类 行动 表示 。

本研讨 从幼儿在绘画运动 中不雅 察其行动 表示 ,为教师形成有用 的教导 策略供给 根据 。

在对幼儿进行了过细 的不雅 察,收集了“孩子为什么乱涂乱画?”“画四条腿的公鸡是怎么回事?”“孩子老是 画的很小怎么办?”“孩子的画面很纷乱 怎么办?”“为什么有的孩子用色很单调?”...

幼儿园美术运动 互动的方法 有哪些

幼儿园美术教授教养 办法 点滴谈幼儿园美术运动 是幼儿爱好 的一种艺术运动 ,是幼儿熟悉 世界、摸索 世界的主要 手腕 。

幼儿把本身 存眷 的热门 、感兴致 的事物和理想 的美妙 世界画在纸上变为实际 。

是以 ,运动 中教师要经由过程 各类 门路 ,应用 灵巧 多样的教授教养 办法 ,让美术教导 施展 更年夜 的感化 。

一、启示 幼儿自愿接收 进修 起首 ,要用幼儿喜闻乐见的情势 去激活他们的创作愿望 ,让他们心坎 发生 创作的激动 。

其次,合营 教授教养 要有丰硕 多彩的认知运动 。

如春天来了,让幼儿不雅 察迎春花、桃花是如何 由含苞到开放的,花丛中的蝴蝶长着几只同党 ,同党 上有什么样的斑纹 等。

别的 ,还要合营 教授教养 开展游戏运动 ,让幼儿在玩中增加 常识 。

如把所画的人物、动物都做成运动 教具,让孩子可以经由过程 玩运动 教具控制 其构造 ,自由变更 出各类 动态,增长 对所画内容的体验。

二、勉励 幼儿自我发明 、自我发明 应用 幼儿的年纪 和心理特色 ,让他们充足 施展 想象力,给所画物体注入性命 、情感 ,用拟人化、主不雅 情趣化的手段 去画一些人物、动物,使幼儿感到 就像在画本身 。

在作画进程 中,要为他们画出的新鲜 有趣具有丰硕 想象力的作品加油,为他们感触 、求异的精力 拍手 。

三、教授教养 内容、办法 要具有科学性和体系 性幼儿园阶段,美术教授教养 内容要特殊 强调绘画基本 常识 、根本 技巧 、发明 意识的启发 和审美情趣的造就 。

从绘画造型才能 来说,重要 控制 线、形、色和简略 的绘画对象 、资料 以及简略 的组织画面的才能 。

依据 幼儿年纪 特色 和难易次序 来说,线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、程度 线、斜线;形由圆形、方形、三角形到组合形;色由三原色(红、黄、蓝)到三间色(橙、紫、绿);人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人;要让幼儿慢慢 懂得 人物、动物的重要 构造 、简略 动态,在画面中有主次、年夜 小的进行构图。

绘画是一种智力运动 ,是一个完全 的发明 进程 ,既有思维,又有表达。

强调先教幼儿会想再会画,是因为思维在先,表达在后,“意在笔先”,两者不克不及 偏废。

四、客不雅 、公正 、合理评价幼儿作品 评价幼儿的作品是一个进步 幼儿审美才能 、集思广益的进程 ,要让幼儿人人介入 ,积极揭橥 看法 、意见 。

经由过程 批评 、交换 ,幼儿的自负 心慢慢 增加 ,他们的发明 性会更强,画画更有动力。

论文提纲 : 绘画运动 是幼儿的游戏,他们画画起首 是宣泄本身 的情绪 体验。

每一幅作品里都有他们要表达的寄义 ,也是个性化的运动 ,不带任何的功利目标 。

儿童绘画才能 的成长 表示 出其个性心理综合才能 程度 的成长 ,教师依据 其成长 线索,在幼儿绘画运动 的进程 中适机、合时 地做好支撑 者、勉励 者、合作者和引诱 者,可使幼儿的兴致 、才能 获得成长 ,增进 幼儿富有个性的成长 。

不雅 察幼儿在绘画游戏中的行动 表示 ,依据 其成长 线索,总结出“全程游戏教授教养 法”、运动 区资料 的投放、教授教养 游戏的8个环节、分歧 成长 时代 的指点 、因人施教的指点 等五个方面的应对策略。

一、问题的提出 经由 “九五”幼儿园美术教导 的课题研讨 ,冲破 了“示范——模拟 ”死板 的美术教法,研讨 了若何 选材、教与学的办法 之后,我们持续 探讨 在幼儿的绘画运动 中若何 落实《纲领 》“增进 幼儿富有个性的成长 ”的精力 ,经由 深刻 的对幼儿在美工区自觉 的绘画运动 和教师组织的绘画运动 中的不雅 察,发明 处于分歧 成长 阶段、生涯 情况 、个性品德 及知觉才能 和思维程度 的个别 幼儿,有年夜 胆的个性声张 ,也有在绘画进程 中表示 出各种 成长 须要 和成长 中的艰苦 ,特殊 是因为幼儿说话 表达才能 的不足或因羞怯、怯弱 等原因不克不及 把信息清楚 的转达 给先生 或家长,而他们的脸色 、动作或其它外在的行动 表示 以及绘画作品里,注解 他们须要 教师的存眷 和一些具体赞助 与引诱 。

二、研讨 的办法 本研讨 重要 采取 不雅 察法用于全部 研讨 进程 ,包含 对幼儿在绘画进程 中各类 脸色 、言语、行动 的不雅 察,和对施教者教导 行动 的不雅 察。

经验总结法:将教师已有的优良 经验总结上来,并进行归纳综合 、归类,并要在研讨 的进程 中持续 发明 、收集有关经验,形成教导 策略。

还采取 了个案研讨 法、文献研讨 和行为 研讨 等办法 。

三、研讨 的重要 内容 我们以为 幼儿从事绘画运动 ,是在表达本身 看到的、知道的和想到的工作 ,孩子有发明 符号的才能 ,有表示 表达的欲望 ,而没有任何功利目标 。

经由过程 绘画运动 是造就 幼儿的有益兴致 ,丰硕 的幼儿情绪 、不雅 察与认知的才能 、对外界事物的敏觉性、表示 表达的才能 、想象与发明 的才能 、个性与习惯的养成的有用 门路 ;幼儿经由过程 绘画把他们对事物的不雅 察、体验、认知、想象,用本身 发明 的符号进行表示 与表达,其才能 是与其心智才能 同步成长 起来的并赓续 建构性的成长 进程 。

本课题就此进行了有关的研讨 。

(一) 对幼儿的研讨 1、 对幼儿绘画行动 的不雅 察 幼儿在做各类 工作 时,因为 其兴致 、知觉才能 、个性特色 等原因,在运动 中会有各类 行动 表示 。

本研讨 从幼儿在绘画运动 中不雅 察其行动 表示 ,为教师形成有用 的教导 策略供给 根据 。

在对幼儿进行了过细 的不雅 察,收集了“孩子为什么乱涂乱画?”“画四条腿的公鸡是怎么回事?”“孩子老是 画的很小怎么办?”“孩子的画面很纷乱 怎么办?”“为什么有的孩子用色很单调?”...

幼儿园教师为什么要商量 美术教导 办法

幼儿园美术运动 是幼儿爱好 的一种艺术运动 ,是幼儿熟悉 世界、摸索 世界的主要 手腕 。

幼儿把本身 存眷 的热门 、感兴致 的事物和理想 的美妙 世界画在纸上变为实际 。

是以 ,运动 中教师要经由过程 各类 门路 ,应用 灵巧 多样的教授教养 办法 ,让美术教导 施展 更年夜 的感化 。

一、启示 幼儿自愿接收 进修 起首 ,要用幼儿喜闻乐见的情势 去激活他们的创作愿望 ,让他们心坎 发生 创作的激动 。

其次,合营 教授教养 要有丰硕 多彩的认知运动 。

如春天来了,让幼儿不雅 察迎春花、桃花是如何 由含苞到开放的,花丛中的蝴蝶长着几只同党 ,同党 上有什么样的斑纹 等。

别的 ,还要合营 教授教养 开展游戏运动 ,让幼儿在玩中增加 常识 。

如把所画的人物、动物都做成运动 教具,让孩子可以经由过程 玩运动 教具控制 其构造 ,自由变更 出各类 动态,增长 对所画内容的体验。

二、勉励 幼儿自我发明 、自我发明 应用 幼儿的年纪 和心理特色 ,让他们充足 施展 想象力,给所画物体注入性命 、情感 ,用拟人化、主不雅 情趣化的手段 去画一些人物、动物,使幼儿感到 就像在画本身 。

在作画进程 中,要为他们画出的新鲜 有趣具有丰硕 想象力的作品加油,为他们感触 、求异的精力 拍手 。

三、教授教养 内容、办法 要具有科学性和体系 性幼儿园阶段,美术教授教养 内容要特殊 强调绘画基本 常识 、根本 技巧 、发明 意识的启发 和审美情趣的造就 。

从绘画造型才能 来说,重要 控制 线、形、色和简略 的绘画对象 、资料 以及简略 的组织画面的才能 。

依据 幼儿年纪 特色 和难易次序 来说,线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、程度 线、斜线;形由圆形、方形、三角形到组合形;色由三原色(红、黄、蓝)到三间色(橙、紫、绿);人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人;要让幼儿慢慢 懂得 人物、动物的重要 构造 、简略 动态,在画面中有主次、年夜 小的进行构图。

绘画是一种智力运动 ,是一个完全 的发明 进程 ,既有思维,又有表达。

强调先教幼儿会想再会画,是因为思维在先,表达在后,“意在笔先”,两者不克不及 偏废。

四、客不雅 、公正 、合理评价幼儿作品 评价幼儿的作品是一个进步 幼儿审美才能 、集思广益的进程 ,要让幼儿人人介入 ,积极揭橥 看法 、意见 。

经由过程 批评 、交换 ,幼儿的自负 心慢慢 增加 ,他们的发明 性会更强,画画更有动力。

论文提纲 : 绘画运动 是幼儿的游戏,他们画画起首 是宣泄本身 的情绪 体验。

每一幅作品里都有他们要表达的寄义 ,也是个性化的运动 ,不带任何的功利目标 。

儿童绘画才能 的成长 表示 出其个性心理综合才能 程度 的成长 ,教师依据 其成长 线索,在幼儿绘画运动 的进程 中适机、合时 地做好支撑 者、勉励 者、合作者和引诱 者,可使幼儿的兴致 、才能 获得成长 ,增进 幼儿富有个性的成长 。

不雅 察幼儿在绘画游戏中的行动 表示 ,依据 其成长 线索,总结出“全程游戏教授教养 法”、运动 区资料 的投放、教授教养 游戏的8个环节、分歧 成长 时代 的指点 、因人施教的指点 等五个方面的应对策略。

一、问题的提出 经由 “九五”幼儿园美术教导 的课题研讨 ,冲破 了“示范——模拟 ”死板 的美术教法,研讨 了若何 选材、教与学的办法 之后,我们持续 探讨 在幼儿的绘画运动 中若何 落实《纲领 》“增进 幼儿富有个性的成长 ”的精力 ,经由 深刻 的对幼儿在美工区自觉 的绘画运动 和教师组织的绘画运动 中的不雅 察,发明 处于分歧 成长 阶段、生涯 情况 、个性品德 及知觉才能 和思维程度 的个别 幼儿,有年夜 胆的个性声张 ,也有在绘画进程 中表示 出各种 成长 须要 和成长 中的艰苦 ,特殊 是因为幼儿说话 表达才能 的不足或因羞怯、怯弱 等原因不克不及 把信息清楚 的转达 给先生 或家长,而他们的脸色 、动作或其它外在的行动 表示 以及绘画作品里,注解 他们须要 教师的存眷 和一些具体赞助 与引诱 。

二、研讨 的办法 本研讨 重要 采取 不雅 察法用于全部 研讨 进程 ,包含 对幼儿在绘画进程 中各类 脸色 、言语、行动 的不雅 察,和对施教者教导 行动 的不雅 察。

经验总结法:将教师已有的优良 经验总结上来,并进行归纳综合 、归类,并要在研讨 的进程 中持续 发明 、收集有关经验,形成教导 策略。

还采取 了个案研讨 法、文献研讨 和行为 研讨 等办法 。

三、研讨 的重要 内容 我们以为 幼儿从事绘画运动 ,是在表达本身 看到的、知道的和想到的工作 ,孩子有发明 符号的才能 ,有表示 表达的欲望 ,而没有任何功利目标 。

经由过程 绘画运动 是造就 幼儿的有益兴致 ,丰硕 的幼儿情绪 、不雅 察与认知的才能 、对外界事物的敏觉性、表示 表达的才能 、想象与发明 的才能 、个性与习惯的养成的有用 门路 ;幼儿经由过程 绘画把他们对事物的不雅 察、体验、认知、想象,用本身 发明 的符号进行表示 与表达,其才能 是与其心智才能 同步成长 起来的并赓续 建构性的成长 进程 。

本课题就此进行了有关的研讨 。

(一) 对幼儿的研讨 1、 对幼儿绘画行动 的不雅 察 幼儿在做各类 工作 时,因为 其兴致 、知觉才能 、个性特色 等原因,在运动 中会有各类 行动 表示 。

本研讨 从幼儿在绘画运动 中不雅 察其行动 表示 ,为教师形成有用 的教导 策略供给 根据 。

在对幼儿进行了过细 的不雅 察,收集了“孩子为什么乱涂乱画?”“画四条腿的公鸡是怎么回事?”“孩子老是 画的很小怎么办?”“孩子的画面很纷乱 怎么办?”“为什么有的孩子用色很单调?”“一涂色就损坏 画面怎么办?...

天枰和狮子如何 ?

当狮子座人与天秤座人在一路 ,你可以确信狮子座人将是一个生成 的爱指手划脚的人,而天秤座人将是一个要与他争辩 的人。

狮子座发明 出热量,天秤座进献 着空气,这两种器械 在相当的暖和 与热量联合 中,就会在他们中央 形成一股和煦的轻风 。

狮子座(女)——天秤座(男) 这对伉俪 将会发明 ,假如 他们一路 呆在家里的话,他们会取得永远 的优越 的关系。

不是说天天 晚上都是如斯 ,但你可以留意 到他们在家的时光 至少要比他们出去的时刻 多。

他们的特色 是本性 很协调 ,太多的聚首 能使一些工作 从磨擦成长 到暴怒。

年夜 多半 天秤座男性爱好 加入 各类 欢庆运动 ,这种男性也会被智力晚会所吸引。

狮子座女性很少谢绝 社交运动 方面的邀请,没有什么工作 会比这更能吸引她的留意 力和热忱 。

所以任何年夜 型或中型的聚首 都能使他愉快 。

每一个天秤座男性都有些寻求 享乐的特征 ,每一个狮子座女性也是如斯 。

这里只是说“有些”,而不是说他没有严正 卖力 的时刻 。

然则 让我们面临 如许 的事实,没有一小我 会为了陪同 一只聪慧 的“猫头鹰”,出身 后就永远生涯 在荒地之中的。

不是说他们天天 晚上都要在家里念书 ,只是太多的聚首 对于他们会发生 危险。

什么问题呢?是她的嫉妒,即因为 他对其他女性的吸引力。

一个狮子座女性不会没有来由 地嫉妒。

关于他似乎会使每一个女性觉得 像是本身 心中的恋人 ,这点切实其实 无法说明 ,他那成熟的吸引力有一种独特 的罗曼蒂克的后果 感化 于女性的身上,甚至当他所说的话蛤是“请你帮我递一下那喋泡菜。

”假如 在每次递泡菜的时刻 他都露出甜甜的一笑,那递泡菜的女人就会立时 觉得 心脏急速成地跳动,不外 这不是使他的狮子座女性朝气 而设计的一种排场 ——并且 会开端 乱抓。

反复 一次,嫉妒是危险的。

不是她的天秤座汉子 嫉妒她的广受迎接 ——是他的缺少 嫉妒烦扰着她。

你知道,年夜 多半 天秤座男性以为 嫉妒是不公正 的表示 ,这得从两个方面来看。

当那些递泡菜的女人一看到他进入房间就开端 打扮 本身 ,他有什么权力 去批驳 她那无邪 的调情?这种好意的宽容不会使他的狮子座女性愉快 ,因为她只是想经由过程 一点健康的嫉妒来愉快 一下,任何具有“火”的符号的女性都可以或许 懂得 这点,她做出的独一 反响 或答复 是:“走曩昔 和谁人 有意思的同样跳舞吧,亲爱的,我和这位可爱的密斯 商量 一下镌刻 艺术,你看她用年夜 理石镌刻 的人体若干 令人冲动 啊!”狮子座女性的眼睛闪着警醒 的眼光 。

她那贵族的微笑会酿成 像猫一样的冷冷的。

假如 他有什么敏感的反响 ,他就不会糟蹋 时光 与下一个舞伴搭话,当然在这个时刻 ,天秤座男性的天平倾斜了,他那平日 欢乐 的特点 有些反常。

荣幸 的是,这位男士有方法 解决在他们的社交运动 中涌现 的小麻烦,他的这种能力 如统一 个和平使者。

从某种角度看,他在斟酌 和处置 一些工作 时,能使动情地去说,愉快 地去做。

他干得如斯 的英俊 ,他那悦耳的嗓音在低声地说,使受到损害 的狮子座女性忘却 了她的伤痛,心也变软了,立时 又回到他的怀抱。

现实 上我也允许 以猜测 到这种情形 ,这是一个2—12日宫型,很少有争吵的机遇 ,但许多 机遇 是有意 制作 的。

天秤座男性爱好 给他的狮子座女性几乎料想 的礼品 ,这会使她觉得 暖和 的关心 ,特殊 地得偿所愿 。

这点对狮子座女性很主要 ,无论她是干什么样工作的人都爱好 礼品 。

一个天秤座男性会拥有能使他的女人感到 到受珍重 的了不得 的能力 。

这个金星掌握 的男性知道发掘 (释放)她丰硕 情绪 的办法 ,哪怕是准许 给她月亮和星星(太阳她不须要 ,这已是她本身 所拥有的),如许 她对他会比对其他男性更轻易 废弃 她那冷淡 的立场 ,因而他们之间的性联合 最终会使他们的关系更密切 ,甚至他们之间的争辩 也会给他们的做爱增加 魅力。

他地因为 搪突 了她而向她报歉 ,她也会和气 地谅解 他。

但她决不许可 他的思路 在他施爱于她的时刻 ,那么心不在焉地随风飘游,他记住这点是有益的,即她的第一位的。

她会留意 到他的脸部脸色 的刹时 变更 ,她确信能打断他的每一个妄想 ,她会用敕令 的口气 说;“告知 我,你在想什么呢?立时 告知 我。

”他答复 :“你很清晰 我在想什么,我的瑰宝 。

”“不,我不知道,告知 我。

”“我在想是在一个美妙 的春天,我第一次见到你。

阳光是那么明媚,我从来都没有见过。

”她皱着眉头说:“那是一月份,我们第一次相见不是在春天,那天有很年夜 的风雪。

”(他如今 有麻烦了)“春天就要光降 ,我已经能感到 到春天的气味 ,是你使得它很像春天。

所以我就是如许 记住的。

有时我在想,是你把春天的种子撒播在冬天,你让它们在我的心里开花成果 。

”他微笑着,她也笑了,太息 着,美美地伸展着,知足 地叫着像只小猫。

天秤座男性的魅力又博得 她的心,但他照样 要防备 和她拌嘴争吵。

狮子座(男)——天秤座(女) 她可以如斯 美好 地夸奖 别人,你几乎可以想象是在吹奏 着美好 的乐曲。

她还可以应用 友爱 和气 的方法 批示 别人和发号出令 。

不外 批示 就是批示 ,气焰万丈 就是气焰万丈 ,只是看包裹着甜美 的外层没有。

狮子座男性会像是一只贪心 地吃冰淇凌的猫一样陶醉 于她的赞扬 之中。

但假如 她应用 太多的金星般的油滑 把持 他,他将会晃悠 他的鬃毛,扔给她一个受伤...

年夜 班幼儿的科学课对幼儿有哪些目的

睁开 全体 1.幼儿园科学教导 运动 的目的 (1)对四周 的事物、现象感兴致 ,有好奇心和求知欲。

(2)能应用 各类 感官,着手 动脑,探讨 问题。

(3)能用恰当 的方法 表达、交换 摸索 的进程 和成果 。

(4)能从生涯 和游戏中感触感染 事物的数目 关系并体验到数学的主要 和有趣。

(5)爱好 动植物,关系四周 的情况 ,亲近年夜 天然 ,珍爱 天然 资本 ,有初步的环保意识。

2.幼儿园科学教导 运动 的内容幼儿园科学教导 的内容包含 重要 表现 在天然 科学和数学两个方面。

天然 科学教导 的内容包含 :(1)接触天然 情况 ,熟悉 天然 ,感触感染 天然 界的美妙 与奇妙 。

(2)摸索 身边常见的科学现象,感触感染 科学技巧 给生涯 带来的方便 。

(3)懂得 身边的物品和资料 ,发明 物品和资料 的多种特征 和功效 。

数学教导 的内容包含 :(1)聚集 概念进修 ,从年夜 小、外形 、色彩 、用处 等各角度给物品进行分类,比拟 若干 。

(2)数概念重要 熟悉 10以内的,包含 数的感知、认读、书写、形成等。

(3)空间感知平面图形、立体图形、方位、时光 等。

3.幼儿园科学教导 运动 的办法 科学教导 运动 强调幼儿经由过程 和物资 资料 的互相 感化 及操作运动 来进修 ,是在做中学科学,而不是听科学;要以本身 操作物资 资料 的自动 运动 为重要 进修 方法 ,而不是不雅 看教师的事物演示,听取教师的说话 讲授 。

要引诱 幼儿的操作中发明 问题、寻找谜底 ,而不是寻求 固定的结论。

别的 ,天然 科学运动 重视 个体 进修 ,每个幼儿都是经由过程 本身 的操作运动 进修 。

常用的办法 幼儿以下几种:(1)操作法。

操作法是指幼儿摆弄、操作物资 资料 (学具),在与资料 的互相 感化 进程 中进行摸索 、发明 和进修 ,获得科学经验、常识 和技巧 的办法 。

幼儿必需 建构本身 对物资 世界的熟悉 ,而这只能从他的活动 和感知运动 中提取。

幼儿具有强烈的好奇心,爱好 触摸和摆弄物体,操作法的应用 既有利于幼儿的自我建构又相符 幼儿的心理特色 ,是科学运动 中最主要 的办法 。

(2)评论辩论 法。

师幼、幼幼在不雅 察、试验 等操作的运动 中赓续 地交换 互动、互相碰撞、启示 ,使得探讨 运动 赓续 走向完美 、深刻 的办法 。

(3)材料 法。

科学的进修 不仅仅是亲自 的阅历 和验证,也包含 经由过程 查阅材料 进修 。

(4)展现 法。

幼儿以多种情势 表达本身 的经验、感触感染 ,展现 进修 的成果 也长短 常主要 的进修 进程 。

是以 ,教师在设计科学教导 运动 时,要看重 斟酌 给幼儿表达和交换 的机遇 。

(5)讲授 演示法。

讲授 演示法是经由过程 教师展示 直不雅 教具并联合 口头讲授 把抽象的数、量、形等常识 出现 出来。

讲授 演示法应用 进程 中要留意 :第一,演示的教具要直不雅 ,易于幼儿懂得 接收 ;第二,教师讲授 说话 要简洁 ,活泼 形象,通俗易懂。

(6)情景法。

教师创设包括 数学教导 价值的情景,使幼儿数学常识 的进修 与幼儿有意义的运动 紧紧地整合在一路 ,这种教授教养 办法 ,就是主题情景创设法。

教室 上主题情景的创设可分为生涯 化的情景和虚拟化的情景两种办法 。

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